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Link para currículo Lattes:
http://lattes.cnpq.br/5289999540647762
Linha de pesquisa: Desigualdades, Lutas e Políticas da Educação em Ciências
Grupo de pesquisa: .

Samuel Molina Schnorr

Instituto de Ciências Biológicas (UnB)

Sou Professor Adjunto da Universidade de Brasília, vinculado ao Núcleo de Educação Científica do Instituto de Ciências Biológicas e atuo como Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências (PPGEduc/UnB). Doutor em Educação, na área de Ensino de Ciências, pela Universidade de São Paulo (2019). Biólogo Licenciado (2013) e Mestre em Educação (2015) ambos pela Universidade Federal de Pelotas. Realizei estágio, como aluno de doutorado visitante, no Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales da Universidad Autónoma de Barcelona (2018-2019). Fui pesquisador de pós-doutorado na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (2020-2021). Tenho experiências na área do ensino de ciências e biologia, com produção acadêmica voltada para os estudos da Ciência, Tecnologia e Sociedade; Educação Científica na Sociedade de Risco; Questões Sociocientíficas; Emergências Socioambientais na Educação em Ciências e Práticas Inovadoras no Ensino de Ciências e Biologia.

Projeto de Pesquisa

Educação científica na Sociedade de Risco: os impactos da ciência e da tecnologia na produção das ameaças contemporâneas e o desenvolvimento de estratégias de ensino para lidar com cenários de incertezas
A sociedade atual é, cada vez mais, entendida a partir de seus fenômenos científicos e tecnológicos. Análises sociológicas defendem que a ciência e tecnologias ao mesmo tempo em que oferecem soluções, também contribuem com novas incertezas, produzindo uma Sociedade de Risco. Nessa problemática, a educação científica desempenha um papel importante, pois a participação cidadã em uma sociedade que produz seus próprios problemas requer a capacidade de seus cidadãos em avaliar os riscos e tomar decisões, especialmente em cenários nos quais discursos de contestação à ciência ganham espaço. Neste projeto, visamos abordar dois problemas importantes da educação científica numa Sociedade de Risco: i) quais os conteúdos científicos e as situações de ensino-aprendizagem oferecem meios de desenvolver a capacidade de perceber, avaliar e tomar decisões face aos riscos; ii) como formar os professores para implementarem situações de ensino-aprendizagem que tratem do par risco-confiança e envolvam situações de riscos e suas incertezas características. Entendemos que a educação científica, ao trabalhar com riscos e incertezas, pode proporcionar um ensino mais amplo e orientado à formação cidadã e à tomada de decisão a partir de dados e evidências frente a problemas reais como a emergência climática, a indústria 4.0, as pandemias. Essa perspectiva pode impactar positivamente a percepção da população acerca dos benefícios e malefícios da produção científica, ajudando a posicionar o papel da ciência e da tecnologia atualmente. A estratégia metodológica busca investigar nos alunos da educação básica a percepção de risco e a tomada de decisão a partir da noção de percepção ampliada do risco. Propomos a produção de inovações curriculares ancoradas à sala de aula e advindas de metodologias qualitativas da Pesquisa Baseada em Design e quantitativas como a Ciência das Redes Complexas, tratando dos limites e das possibilidades de ensinar conceitos e procedimentos sobre riscos e incertezas.

Principais Produções Acadêmicas

SCHNORR, S. M.; PIETROCOLA, M. Educação em Ciências e Matemática no Brasil: uma Revisão Sistemática de 25 Anos de Pesquisa (1994-2018). Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 22, p. e37242-30, 2022. (Acesso)
SCHNORR, S. M.; PIETROCOLA, M. A. Emergência das Noções de Formação, Livro Didático e Ambiental na Educação em Ciências. Ciência & Educação (Online), v. 27, p. 1-19, 2021. (Acesso)
SCHNORR, S. M.; RANNIERY, T. Educação para o Risco: regulando a docência em ciências na era da insegurança. Currículo sem Fronteiras, v. 21, p. 1350-1373, 2021. (Acesso)
PIETROCOLA, M. ; RODRIGUES, E. ; BERCOT, F. ; SCHNORR, S. M. Risk Society and Science Education. Science & Education, p. 1-25, 2020. (Acesso)
FISCH, A. ; SCHNORR, S. M. A formação inicial de professores de ciências biológicas: análise da abordagem do tema degradação ambiental e novas epidemias. Actio: Docência em Ciências, v. 9, p. 1-20, 2024. (Acesso)